Bibliografía

Bibliografía básica

Otros libros

Monográficos y artículos

Tesis doctorales

 

 

 

 

Bibliografía básica

	AUBERT, A; DUQUE, E.; FISAS, M.; VALLS, R. (2004). Dialogar y transformar. Pedagogía crítica del siglo XXI . Barcelona: Graó. Puede ser el primer libro a leer obre los planteamientos pedagógicos psicológi-cos, sociológicos, que dan origen a la mayoría de las experiencias educativas más transformadoras de la sociedad actual.
	ELBOJ, C., PUIGDELLÍVOL, I., SOLER, M. & VALLS, R. (2002). Comunidades de aprendizaje. Transformar la educación. Barcelona: Graó . Síntesis de las bases teóricas de las comunidades de aprendizaje.

	GOBIERNO VASCO. (2002). Comunidades de aprendizaje en Euskadi . Vitoria-Gasteiz: Servicio central de publicaciones del gobierno vasco.
Otros libros
	De BOTTON, L.; PUIGVERT, L.; TALEB, F. (2004). El velo elegido . Barcelona: El Roure Ciencia. Superar los prejuicios hacia otras culturas es imprescindible para organizar una buena convivencia en nuestros centros.

	DUQUE, E. (2006). Aprendiendo para el amor o para la violencia. Las relaciones en las discotecas . Barcelona: El Roure Ciencia. Especialmente indicado para conocer la parte que más deconocemos de las chicas y los chico de 10 a 18 años y que está en la base del iceberg en cuya punta está el centro educativo ..
	FLECHA, R. (1997). Compartiendo palabras: el aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo . Barcelona: Paidós. Libro especialmente adecuado para profundizar en la teoría y la práctica de las tertulias literarias dialógicas.
	FLECHA, R.; GÓMEZ, J.; PUIGVERT, L . (2001). Teoría Sociológica Contemporánea. Barcelona: Paidós.
	VIGOTSKY, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
	FREIRE, P. (1997). A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure Ciencia .
	GÓMEZ, J.; LATORRE, A.; SÁNCHEZ, M.; FLECHA, R. (2006). Metodología comunicativa crítica. Barcelona: El Roure Ciencia.
	HABERMAS, J. (1987). La teoría de la acción comunicativa. Vol. I y II. Madrid: Taurus.
	MEAD, G.H. (1990): Espíritu, persona y sociedad: desde el punto de vista del conductismo social. Barcelona: Paidós.

	OLIVER, E.; VALLS, R. (2004). Violencia de género. Investigaciones sobre quiénes, por qué y cómo superarla. Barcelona: El Roure Ciencia.
	PUIGDELLÍVOL, I. (2005). Educación especial en la escuela integrada. Una perspectiva desde la diversidad. Barcelona: Graó.
	PUIGVERT, L. (2001). Las Otras Mujeres. Barcelona: El Roure Ciencia.
	SEARLE J., SOLER M. (2004). Lenguaje y Ciencias Sociales. Diálogo entre John Searle y Crea. Barcelona: El Roure Ciencia.
	SOLER, M. (2003). Lectura dialógica. La comunidad como entorno alfabetizador. a Soler, M. & Teberosky, A. (comp). Contextos de Alfabetización inicial, pp. 47-63. Barcelona: Horsori.
	TOURAINE, A.; WIEVIORKA, M; FLECHA, R.; colaboradores (2004). Conocimiento e identidad. Voces de grupos culturales en la investigación social. Barcelona: El Roure Ciencia.

 

 

 

 

Monográficos y Artículos

AAVV (2004): Educación Dialógica: La Escuela En España Hoy/Dialogic Education: Schools In Spain Today. Networks: An On line Journal Teacher Research. Vol 7 number 1. Consultar todo el monográfico.

AAVV. (2004).   “Comunidades de Aprendizaje”. Aula de Innovación Educativa, nº 131, pp. 27-68. Barcelona: Graó.

AAVV. (2004). “Prácticas contra la exclusión”. Cuadernos de Pedagogía, nº 34, 1, pp. 57-92. Barcelona: Praxis.

AAVV. (2002). “Experiencias de éxito”. Cuadernos de Pedagogía, nº 316, pp. 39-67. Barcelona: Praxis.

Flecha, R.; Puigvert, L. 2002. Las comunidades de aprendizaje: una apuesta por la igualdad educativa. REXE Revista de estudios y experiencias en educación. Concepción, Chile: Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, n. 1, v.1, pp. 11-20. Bajar el artículo

GÓMEZ, J.; VARGAS, J. (2003). Why Romà do not like mainstream schools: voices of a people without territory . Harvard Educational Review , vol. 73, 559-590.

SÁNCHEZ AROCA, M. (1999). La Verneda Sant Martí: A school where people dare to dream. Harvard Educational Review, vol. 69, nº3. pp. 320-335. Cambridge: Harvard University.

LOZA M. Tertulias literarias. Monográfico. Cuadernos de Pedagogía. Bajar el artículo

PUIGDELLIVOL, I. (2004). Incluir es sumar. Comunidades de Aprendizaje como modelo de escuela inclusiva. Bajar el artículo

SILES, B. (2007)Com fomentar la lectura. Tertúlies dialógiques per a nens. Perspectiva escolar. Bajar el artículo

 

Tesis doctorales

Elboj, C. 2001: Comunidades de Aprendizaje. Un modelo antirracista en la sociedad de la información. Departamento de Teoría Sociológica, Filosofía del Derecho y Metodología de las Ciencias Sociales, Universitat de Barcelona.

Garcia, C. 2004: Grupos Interactivos. De la segregación a la inclusión. Departamento de Teoría Sociológica, Filosofía del Derecho y Metodología de las Ciencias Sociales, Universitat de Barcelona.

Molina, S. 2007. Los grupos interactivos: Una práctica de las comunidades de aprendizaje para la inclusión del alumnado con discapacidad. Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Universitat de Barcelona.

Valls, R. 2000: Comunidades de Aprendizaje. Una práctica educativa de aprendizaje dialógico para la sociedad de la información. Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universitat de Barcelona.

Cajica, M.G. 2000: Educación dialógica frente a los desafíos informacionales en México. La viabilidad de las comunidades de aprendizaje. Departamento de Pedagogía Aplicada. Universidad Autónoma de Barcelona.

 

 

 

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